教學語言的轉變：
自 1998 年起初中世界歷史科教學語言逐步由英文轉為中文， 2000 年的會考世史科更出現中英語言並用的情況，其後更全面用中文教學。

為讓學生體驗以英文學習西方歷史及擴闊學生的涉獵面，本科先後於2006年及2011年參加了由教育局推出的語言微調計劃 (EES及REES)，於初中種子班加入英文學習小單元及歷史電影欣賞的元素。

課程的轉變：
自 1998 年起初中世界歷史科的課程亦大為改變──加入香港史，使歷史科更有生氣；自 2002 年起，本校中一及中二級逐步把中史科及世史科合併為綜合歷史科，務求使學生貫通中西歷史，全面認識香港、中國及世界的歷史；自 2004 年起，世界歷史科在課程上亦有重大改變，課程以二十世紀世界發展為主體。

及至2014年，本科初中把綜合歷史科分拆為世界歷史科及中國歷史科，並嘗試以模組形式完成課程，讓學生集中時段學習不同時期的歷史。

考試形式的轉變：
2004 年起的會考世界歷史科課程評估形式也有轉變──更加入校內評估 (20 分)，取消選擇題 ；自 2003 年起，預科世界歷史科的考試形式也有改動變，論述題由三題改為兩題，而資料題的分數比例加至40分。

2012年為第一屆新高中課程考核，考試形式包括50分資料題、30分論述題及20分校本評核。

教學模式的轉變：
在急速的教改下，本科發揮優勢，特別設計多元化的教學活動，讓學生在沒有語言隔膜下，能更靈活、更有效率地學習歷史。學生不論是在課堂內 ( 小組討論、專題報告等 ) 或在課堂外 ( 辯論、長者名人口述歷史、本港及中國考察等 ) 的活動均有很大的發揮。

學生的轉變：
在這情況下，學生對世界歷史科的熱愛有增無減、亦越讀越投入，有不少學生更因積極參與、努力學習而在公開試取得優異的成績，更有升上大學繼續修讀歷史科。

就近年新高中文憑試考試，本科學生也屢有學生考獲佳績，例如馮寧鋒(5*)、蔡炎婷(5**)、陳超穎(5*)及姚集鵬(5*)等。